开课的必要性

随着社会的进步，人民生活水平的提高和居住环境的改善，人们在物质需求基本满足的同时，开始追求精神享受，如休闲娱乐、旅游度假等。作为喜闻乐见的插花艺术，也慢慢走进千家万户，成为居室布置的新宠儿。鲜花的巨大消费，出现了鲜花店遍地开花、花卉市场不断涌现的现象。据不完全统计，600多万人口的杭州，鲜花店就有近千家，大型花卉市场近10个。如此之大的市场，需要众多的人去参与和经营。作为职业学校，其办学宗旨是培养既有理论知识，又有实际操作能力的人才，为他们毕业后走上社会，在较短的时期内找到合适的工作岗位打下基础。正如同学们所说的：“感谢学校设置了这门课，我们可以以插花的本领在社会上创造出一片新天地，插花可能就是我们今后的终身职业。”无论是出于兴趣爱好还是糊口谋生，插花这门艺术越来越受到青睐。所以职业学校应该开设这门课程，一为学生拓展就业渠道，二为学生提供就业机会，三为社会输送插花人才。目前杭州众多的花店急需插花熟练工且能独当一面，既会插花又善经营者，年薪2万元左右，这对职业学校毕业的学生来讲是有一定诱惑力的，可能其他城市也有类似情况。笔者认为，通过教学双方的努力，学生中可能会出现业内行家或插花界知名人士，这既为学校争了光，又为学校做出形象宣传.同时也为学校积累了一份宝贵的精神财富，这毕竟是学校的骄傲。

课程的合理性

课程的合理性是指理论讲授课和实践操作课的比例要合理。拿笔者授课的学校来讲，一个学期19周计38个课时，其中理论讲授24个课时，实践操作10个课时。实地参观4个课时，同学们普遍反映，实践操作太少。插花毕竟是一门更注重动手操作能力培养的学科。有一位同学在考卷上这样写到：“当看见美丽的鲜花时，我想把它插成一件优秀的插花作品，但当拿起花时，又不知道该怎样插，有时心里想的与实际制成的相差甚远。”有的说：“一个学期下来，还不能插好一盆花。”这有老师的责任，也有学校的责任，从一个侧面反映了实践课的重要性。笔者有十多年的插花经历，真正用于学习插花理论的时间较少，大量时间花在实践操作上，在实践中学习，在实践中提高。笔者认为，理论课和实践课的合理比例是5比5，这是底线，假如设施完善、资金充足，实践课还可适当再增加，这将大大提高学生的学习兴趣和动手能力，而且实践教学的效果，在某种程度上讲，要比理论教学更为明显，甚至会起到事半功倍的作用。

安排的时效性

安排的时效性是指课程安排在第几学期最为有效。笔者授课的学校是大专院校（学制三年），校方安排在大三下学期开设插花课，学生一致认为开课太迟。同学们表示开课宜早不宜迟，有的说：“大一大二的假期，闲着没事，想去花店打工，学学插花，当花店老板听到没学过插花或不会插花时，一口拒绝。进入大三，一是面临毕业，二是面临就业，各种压力增加，精力分散，一定程度上影响了学习。”笔者认为，插花课安排的最佳时间在大一为宜，在这阶段，一有较充足的时间学习，有更多的机会接触插花或观摩展览，结合插花展览，现场讲课，现场点评，兴趣会更浓、印象会更深、效果会更好。有此基础后，去花店打工或许不会遭遇拒绝，或许有更多的机会参观或参加插花展览，因为全国或全省的大型插花展览一般每两年一次，若放在大三，这种机会就减少了，无论是对学生，还是对学校都是一种学习机会的失去。

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